همراه علوم ششم درس چهارم

با مجموعه ویدیوهای آموزشی "همراه ششم" در سایت تیزلند

با آموزش پایدار و ساده دروس علوم و ریاضی ششم همراه باشید.

 

  با مجموعه ویدیوهای آموزشی "همراه ششم" در سایت تیزلند

با آموزش پایدار و ساده دروس علوم و ریاضی ششم همراه باشید.

 

  

ویلیام شکسپیر

ویلیام شکسپیر (William Shakespeare) ‏ شاعر و نمایشنامه‌ نویس انگلیسی ملقب به سخن سرای آون (Bard of Avon) در 26 آوریل سال 1564 در آون واقع در استراتفورد انگلیس به دنیا آمد.

شهرت شکسپیر به عنوان شاعر، نویسنده، بازیگر و نمایشنامه نویس منحصربه‌فرد است و برخی او را بزرگ ترین نمایشنامه نویس تاریخ می‌دانند، اما بسیاری از حقایق زندگی او مبهم است.

چهره پنهان شکسپیر؛ ملاک و تاجر سودجو

پدرش شهردار و مادرش فرزند زمین داری محلی بود. دربارهٔ جوانی وی فقط افسانه‌هایی برسر زبان‌هاست و هیچ سندی وجود ندارد.

او در سال 1582 با آن هثوی (Anne Hathaway) ازدواج کرده و ثمرهٔ آن دختری متولد 1583 و یک دختر و پسر دو قلو در سال 1583 بوده است.

شکسپیر پس از ازدواج به لندن رفته و در تماشاخانه مشغول بازی شده و در آنجا وظیفه ویرایش نمایش نامه‌ها را به او سپرده‌اند که از این موقعیت استفاده کرد و خود چند نمایشنامه نوشته است.

با دو چکامه‌ای که شکسپیر در سال‌های 1593 و 1594 به چاپ رساند اشعار او زودتر از نمایش‌هایش چاپ شدند.

نمایش‌های ابتدایی شکسپیر شامل: هنری چهارم، تیتوس آندرونیکس، رویای شب نیمهٔ تابستان، بازرگان ونیزی و ریچار دوم می‌شود که همگی در میانه و اواخر دهه 1590 تاریخ گذاری شده‌اند.

همینطور بعضی از تراژدی‌های مشهور او که در اوایل دهه 1600 نگاشته شده‌اند شامل: اتلو، شاه لیر و مکبث می‌شود.

در حدود سال 1610 شکسپیر به استراتفورد برمی‌گردد و به نوشتن ادامه می‌دهد که دورهٔ رمان و کمدی-تراتژدی او به حساب می‌آید مانند: طوفان، هنری هشتم، سیمبلاین و داستان زمستان.

مهم‌ترین آثار:

اُتللو، مکبث؛ هملت؛ ژولیوس سزار؛ رومئو و ژولیت؛ شاه لیر؛ تاجر ونیزی؛ رویای شب نیمه تابستان؛ هنری ششم؛ دو نجیب‌زاده ورونایی؛ تیتوس آندرونیکوس؛ کینگ جان؛ هنری چهارم؛ کمدی اشتباهات؛ هیاهوی بسیار برای هیچ؛ هنری پنجم؛ تروئیلوس و کریسدا؛ آنتونیوس و کلئوپاترا؛ تیمون آتنی؛ پریکلس؛ کوریولانوس؛ حکایت زمستان؛ هنری هشتم؛ رام کردن زن سرکش؛ آنچه به نیکی پایان پذیرد نیک است؛ تلاش بیهوده عشق؛ طوفان

در مورد غزلیات او می‌توان گفت که نخستین بار در سال 1609 به چاپ رسیدند.

ویلیام شکسپیر در روز 23 آوریل 1616 میلادی در پنجاه و دوسالگی درگذشت.

 

کلمات کلیدی: مشاهیر و شخصیت ها | زندگینامه | زندگینامه ویلیام شکسپیر

منبع دریافت این مطلب : همشهریآنلاین

اگر می خواهی در آزمون تیزهوشان قبول شوی، کلیک کن! (4)

بازدیدکننده عزیز،خوشحالم که تصمیم جدی برای موفق شدن در آزمون تیزهوشان گرفته‌ای و می‌خواهی برنده‌ی این مسابقه‌ی علمی بزرگ باشی.

آیا با من موافق هستی که شروع کردن مهم است ولی ادامه دادن مهم‌تر از آن است؟

آیا با من موافق هستی که وقتی برای درس خواندن برنامه‌ریزی مشخص داری، هم زیاد درس می‌خوانی و هم خوب؟

آیا با من موافق هستی که انجام درست کارهای ساده و تکرار لجوجانه‌ی آن‌ها، امکان موفقیت را چند برابر می‌کند؟

اگر موافقی، پس با من و همه‌ی دانش‌آموزان سخت‌کوشی که برای آزمون تیزهوشان آماده می‌شوند همراه شو و قدم در مسیر موفقیت بگذار و به خودت قول بده در درس خواندن و آمادگی برای آزمون تیزهوشان چند قانون ساده ولی مهمی که به تو خواهم گفت اجرا کنی. اگر آماده‌ای، شروع کنیم.

قانون چهارم: تعادل

بازدید کننده گرامی،دانش‌آموز موفق، دانش‌آموزی است که بلندپروازی نمی‌کند ولی به کم نیز قانع نیست. او خود را به‌خوبی می‌شناسد و می‌داند با چه میزان تلاش و درس خواندن، به چه موفقیت‌هایی خواهد رسید. دانش‌آموز موفق، متعادل درس می‌خواند و به همه‌ی درس‌ها و مباحث اهمیت می‌دهد. برای یادگیری بهتر، تمرین تشریحی حل می‌کند و با حل انواع تمرین‌های مهم از کتاب‌های کار، آموخته‌ها را در ذهنش تثبیت می‌کند. تا جایی حل تمرین تشریحی را ادامه می‌دهد که احساس کند می‌تواند به سوال‌های چهارگزینه‌ای پاسخ دهد. شروع به حل تست می‌کند و همه‌ی نکات و مطالبی را که از کتاب‌های درسی و از طریق حل تمرین‌های تشریحی مناسب یاد گرفته است به کار می‌برد و توانایی خود را در پاسخ دادن به انواع تست‌ها افزایش می‌دهد. رفته رفته مهارت او در تست‌زنی بیش‌تر می‌شود و در مدت‌زمان کم‌تری نسبت به قبل به تست‌ها پاسخ می‌دهد و می‌تواند اشتباهات خود را کنترل کند. به همین سادگی و با ایجاد تعادل در مطالعه‌ی کتاب‌های درسی و حل تمرین تشریحی و تست، خود را برای آزمون تیزهوشان آماده می‌کند.

برای ایجاد تعادل در مطالعه به نکات زیر توجه کنید:

1. مطالب کتاب درسی را به طور کامل یاد بگیرید و همه‌ی تمرین‌های آن را با دقت حل کنید.

2. حل تمرین تشریحی را تا یادگیری کامل روش‌های حل انواع تمرین‌ها و سوال‌ها ادامه دهید.

3. برای مطالبی که یاد گرفته‌اید و تمرین تشریحی حل کرده‌اید، حتماً تست بزنید.

 

منبع دریافت این مطلب : قلم چی

شوراهای دانش آموزی فرایندی برای جامعه پذیری دانش آموزان است

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری تسنیم، نوزدهمین دوره انتخابات شوراهای دانش‌آموزی در محل دبیرستان نمونه دولتی زمانی منطقه 19 شهر تهران برگزار شد.

علیرضا کمرئی مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در این مراسم با توجه به اهمیت انتخابات شورای دانش‌آموزی و تاثیر آن در تربیت و اجتماعی شدن دانش آموزان اظهار داشت: دانش‌آموزان اصلی‌ترین عنصر در مدرسه هستند و شوراهای دانش آموزی نقش بی‌بدیلی در تصمیم‌گیری در مدارس ایفا می‌کنند.

وی ضمن تاکید بر اینکه با فکر کردن و شناخت کامل کاندید مورد نظر خود را انتخاب کنید، شوراها را بهترین فرصت برای تربیت اجتماعی و سیاسی دانش آموزان قلمداد کرد و گفت: این انتخابات فرصت طلایی برای تربیت اجتماعی دانش آموزان است.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران افزود: انتخابات شورای دانش آموزی فرصت طلایی برای آموزش فعالیت‌های اجتماعی و جامعه‌پذیرکردن دانش آموزان است.

کمرئی بیان کرد: فعالیت انتخابات شوراهای دانش آموزی یک کار ارزشمند و روز سرنوشت ساز و موثر در تربیت اجتماعی دانش آموزان است. مدیران ما باید این اتفاقات را جدی بگیرند زیرا مهمترین رکن مشورتی و مشارکتی در مدرسه شورای دانش آموزی مدرسه است .

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران گفت: تشکل صنفی شوراهای دانش آموزی مدارس یکی از مهمترین تشکلهای دانش آموزی درون آموزش و پرورش و فرصتی برای دانش آموزان و مدیران و معلمان است در حقیقت اولین عرصه ای است که به صورت رسمی در عرصه اجتماعی حضور می یابند و خود را در معرض انتخاب و یا انتخاب کردن قرار می دهند.

وی اضافه کرد: کاندیداهای شوراهای دانش آموزی مدرسه در فرصت تعیین شده، به تبلیغات می‌پردازند و بر اساس قوانین و مقررات صلاحیت آنها تایید می‌شود کسی که کاندیدا شده است این ادعای بزرگ را می‌کند که می‌تواند مشکلات و درد دانش آموزان را با مدیران مطرح کند و از طرف دیگر کار سختی برای انتخاب کنندگان است که باید از بین کاندیداهای مطرح شده 5 یا 11 نفر را از آنها را برای شورای دانش آموزی انتخاب کنند.

کمرئی عنوان کرد: دانش آموزان ما باید افراد اصلح را شناسایی و سپس آنها را انتخاب کنند باید ببینند کاندیداها چقدر می توانند ارتباط خوب و مفید با سایر دانش آموزان برقرار کنند و شخصیت گذشته آنها مورد بررسی قرار گیرد. زیرا کسی که از نظر معاشرت اجتماعی قوی نباشد نمی تواند نمایندگی دانش آموزان را برعهده بگیرد.

وی افزود: همه انتخابها باید توسط خود دانش آموزان انجام گیرد و اگر شناخت کافی وجود نداشت می تواند با کمک سایر دوستان خود افراد اصلح را انتخاب کند. اگر افراد صالح برای شوراهای دانش آموزی انتخاب شوند دانش آموزان وظیفه خود را به درستی انجام داده اند.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران ادامه داد: انتخابات شورای دانش آموزی فرایندی برای جامعه پذیر شدن دانش آموزان و آشنایی آنها با هنجارهای اجتماعی است. نباید مسئولان و مدیران برخوردی سطحی با این موضوع داشته باشند. ما باید به دانش آموزان روش صحیح تبلیغات را بیاموزیم و فضایی برای آنها فراهم کنیم که در آن به گفت و گو بپردازند و مناظره های سالم انجام دهند.

به گزارش روابط عمومی آموزش‌وپرورش شهر تهران، وی تصریح کرد: منتخبین دانش آموزان علاوه بر مشارکت و مشورت با مدیران می‌توانند در کمیته های بهداشتی، آموزشی و سایر کمیته هایی که در آئین نامه مشخص شده است حضور پیدا و پیرامون مسائل مربوط به هر کمیته نظرات و پیشنهادات خود را ارائه کنند تا تصمیماتی متناسب با ذوق و سلیقه دانش آموزان تا حد امکان در مدرسه صورت گیرد.

کمرئی گفت: مدیران مدارس نیز باید از نظرات دانش آموزان به خوبی استفاده کنند و پیشنهادهای آنها را هرچند جزئی باشد اجرایی و آن را به دانش‌آموزان اعلام کنند. اگر چنین انتخابات هایی در مدارس جدی بگیریم فرصتی طلایی برای تربیت اجتماعی سیاسی دانش آموزان است و آموزشی صحیح در فضای غیردرسی برای شناخت حقوق و اجتماعی شدن در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد و در آینده نیز که در انتخابات واقعی حضور پیدا می‌کنند حال به صورت کاندیدا شدن و یا حضور در انتخابات سعی می‌کنند افراد اصلح را انتخاب کنند.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

جزئیات دستورالعمل ابلاغی توسعه دوره «پیش دبستانی»

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری ایسنا، تدوین برنامه اجرایی پوشش حداکثری دوره یک ساله پیش‌دبستانی، توسعه کمی دوره پیش‌دبستانی، با اولویت مناطق دو زبانه، محروم و روستایی، توسعه و بهبود آموزش‌های پیش‌دبستانی در مناطق عشایری، توسعه دوره پیش‌دبستانی با مشارکت بخش غیردولتی، توسعه پیش‌دبستانی‌های مستقل غیردولتی، توانمندسازی نیروی انسانی دوره پیش‌دبستانی، طراحی و اجرای برنامه آموزش و مداخله بهنگام جهت نوآموزان دارای نیاز ویژه شناسایی شده در طرح سنجش سلامت و آمادگی تحصیلی دوره پیش‌دبستانی، پرورش و تقویت هویت اسلامی – ایرانی کودکان دوره پیش‌دبستانی، طراحی و اجرای برنامه "فقط یک زمین داریم" در دوره پیش‌دبستانی و توانمندسازی اولیاء درخصوص پیش‌نیازهای ورود کودکان به مدرسه مهم‌ترین برنامه‌های اجرایی دوره پیش‌دبستانی هستند که در قالب این دستورالعمل دنبال می‌شوند.

توسعه کمی و کیفی آموزش و پرورش دوره پیش‌دبستانی

استفاده حداکثری از ظرفیت‌های مدارس غیردولتی و سایر فرصت‌های استانی و منطقه‌ای و ثبت‌نام به موقع نوآموزان پیش دبستانی در سامانه سناد و استمرار فعالیت‌های امیدبخش سنوات گذشته، در راستای افزایش نرخ پوشش پیش‌دبستانی، مورد تاکید است.

آموزش و پرورش پیش دبستانی رایگان فقط مخصوص مناطق دارای ضریب محرومیت بالا که در شیوه‌نامه ساماندهی نیروی انسانی نیروی رسمی به آنها تعلق می‌گیرد و مربوط به مناطق دارای ضریب محرومیت 9 و مدارس عشایری است.

با توجه به اهمیت توسعه عدالت آموزشی در مناطق محروم دو زبانه، روستایی، عشایری و لازم‌التوجه حاشیه شهرها و با بهره‌گیری از ردیف اعتباری مستقل پیش‌دبستانی در بودجه سال 1395 و نیز دریافت کمک و مشارکت‌های مردمی، توسعه دوره پیش‌دبستانی در این مناطق مورد حمایت دولت قرار می‌گیرد و فعالیت‌های پیش‌بینی شده با دقت ارزیابی می‌شود.

در این راستا توسعه پیش‌دبستانی‌های غیردولتی مدنظر است. با استفاده حداکثری از ظرفیت مدارس غیردولتی، توسعه دوره پیش‌دبستانی با مشارکت بخش غیردولتی و توسعه پیش‌دبستانی‌های مستقل غیردولتی محقق خواهد شد. توسعه پیش‌دبستانی غیردولتی و جلب همکاری سایر دستگاه‌ها مورد انتظار است. حمایت دولت مختص به مناطق محروم و لازم‌التوجه بوده و در صورت لزوم خرید خدمات پیش‌دبستانی از مدارس غیردولتی و سایر سازمان‌ها، موسسات و نهادهای عمومی غیردولتی انجام می‌شود.

همچنین در راستای افزایش فرصت‌های عادلانه آموزشی اعتبار تخصیصی جهت توسعه کمی پیش‌دبستانی در مناطق «دوزبانه» محروم و روستایی و لازم‌التوجه حاشیه شهرها و دو فعالیت کیفی تامین منابع آموزشی و تهیه راهنمای حرفه‌ای مربیان،‌ عملیاتی خواهد شد. توسعه پیش‌دبستانی با حمایت دولت، با لحاظ تدابیر امیدبخش و عادلانه باید به گونه‌ای باشد که شامل تعداد بیشتر نوآموزان با میزان حمایت متفاوت باشد و مانع ایجاد انتظار گذراندن رایگان دوره شود.

حمایت دولت از 210 هزار نوآموز پیش دبستانی

براساس قانون بودجه 95 مقرر است تعداد 210 هزار نوآموز پیش‌دبستانی شامل 150 هزار نفر در مناطق دو یا چند زبانه کشور، 50 هزار نفر در مناطق محروم، روستایی و عشایری و 10 هزار نفر در مناطق لازم‌التوجه حاشیه شهرها، تحت حمایت دولت قرار گیرند. سهم هر یک از استان‌ها در تفاهم‌نامه منعقده مشخص شده است.

براساس تحلیل شاخص‌های آموزشی استانی و منطقه‌ای و آسیب‌شناسی‌های انجام شده در تمامی استان‌ها، مناطق دارای اولویت مشخص شده‌اند. سهمیه استان‌ها براساس میزان دوزبانگی، درجه محرومیت روستایی، عشایری و حاشیه شهر بودن و در نظر گرفتن شاخص‌های پوشش پیش‌دبستانی، به تفکیک هر منطقه تعیین و پس از توافق با معاون آموزش ابتدایی استان (به نمایندگی از کمیته هماهنگی و برنامه‌ریزی استان) طی تفاهم‌نامه سال 95-96 ابلاغ شده است.

تمام کودکان 5 و 6 ساله (با تاکید بر حداقل یک سال قبل از دبستان) در مناطق دو زبانه، محروم و روستایی، عشایری و حاشیه شهرها، با توجه به سهمیه اعلام شده هر استان اعم از نوآموزان کلاس‌های پیش‌دبستانی دارای مجوز تخصیص نیرو در دهستان‌ها و مناطق با ضریب محرومیت بالا و نوآموزان کلاس‌های چند پایه به استناد شیوه‌نامه ساماندهی نیروی انسانی و برنامه توسعه سنواتی در سر جمع محاسبات این برنامه لحاظ می‌شود. ورود اطلاعات نوآموزان ثبت نام شده با استفاده از اعتبار تخصیصی، در سامانه سناد الزامی است.

نحوه بکارگیری مربیان پیش دبستانی

نیروی انسانی (مربی) مورد نیاز جهت کلاس‌های پیش‌دبستانی مناطق با ضریب محرومیت بالا و دو زبانه (دولتی رایگان) و سایر مناطق با مشارکت مردم با استفاده از نیروهای رسمی، طبق مفاد دستورالعمل‌های موجود به شرح زیر تامین می‌شود:

- نیروی رسمی موجود در آموزش و پرورش تحت عنوان آموزگار شاغل در سمت مربی پیش‌دبستانی در 53 دهستان مناطق محروم

- نیروی رسمی مازاد و کسر ساعت موظف

- نیروی رسمی در نوبت غیرموظف طبق ضوابط مندرج

- نیروی بازنشسته حائز شرایط

- خرید خدمات آموزشی در چارچوب قوانین و مقررات موجود از طریق موسسات مدارس غیردولتی، سازمان‌ها، موسسات و نهادهای عمومی غیردولتی از قبل، تعاونی‌های آموزشگاهی ارائه دهنده خدمات آموزشی، انجمن‌های علمی و...

تامین نیروی پیش‌دبستانی در مدارس دولتی نیز به این شرح است:

- کلاس‌های پیش‌دبستانی در مدارس دولتی با به کارگیری نیروهای رسمی مازاد، کسر ساعت موظف و غیرموظف و با بازنشسته حائز شرایط، مطابق بخشنامه 111046 تشکیل می‌شود. به کارگیری نیروی آزاد در این کلاس‌ها تخلف محسوب می‌شود و با مدیران متخلف مطابق مقررات برخورد خواهد شد.

سرانه و هزینه پیش دبستانی‌ها

مبلغ سرانه نوآموزان متناسب با هزینه سرانه تعیین شده از سوی وزارت آموزش و پرورش، از طریق ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها اعلام خواهد شد. در صورت واگذاری کلاس های پیش‌دبستانی به موسسان مدارس غیردولتی و خرید خدمات و فعالیت‌های آموزشی و پرورشی پیش‌دبستانی از سایر موسسات و تشکل‌های غیردولتی واجد شرایط، پرداخت‌ها در قالب سرانه به ازای هر نوآموز و متناسب با نوع فعالیت خواهد بود.

مدیران مدارس موظفند اطلاعات نوآموزانی را که از طریق اجرای این دستورالعمل ثبت نام کرده‌اند، در سامانه ستاد و در دو بخش «پیش‌دبستانی دولتی و غیردولتی» ثبت کنند و به صورت فایل جداگانه، در اسناد مدرسه نیز نگهداری کنند تا در زمان مقرر، قادر به ارائه مدارک و مستندات لازم باشند.

پیش‌دبستانی دولتی ویژه 53 دهستان محروم و مناطق عشایر: پیش‌دبستانی در مناطق دارای ضریب محرومیت 9 و مناطق عشایری در سراسر کشور رایگان بوده و دریافت وجه تحت عنوان شهریه و با وجه ثبت نام ممنوع است. نیروی انسانی مورد نیاز کلاس‌های پیش دبستانی این مناطق، از محل گروه دوم، طبق ضوابط مندرج در شیوه‌نامه ساماندهی نیروی انسانی سال 1395 تامین می‌شود. تاکید بر جذب حداکثری و افزایش نرخ پوشش تا میزان صددرصد نوآموزان این مناطق است.

کلاس پیش‌دبستانی ضمیمه دبستان دولتی: در این شیوه بخشی از هزینه‌ها توسط خانواده‌ها و بخشی از طریق اعتبارات ویژه دوره پیش‌دبستانی تامین می‌شود. اولویت تخصیص اعتبار ویژه دوره پیش‌دبستانی نوآموزان مناطق دوزبانه، محروم و روستایی دارای ضریب محرومیت 6، 7 و 8 و حاشیه شهرها است. تامین منابع مالی از محل اعتبارات پیش‌دبستانی، با کاهش ضریب محرومیت، کم می‌شود.

استفاده از فرصت کلاس‌های چند پایه حائز شرایط و تشکیل کلاس چند پایه دارای نوآموز پیش‌دبستانی در این مناطق طبق مصوبات، (دوره اول ابتدایی، حداکثر 3 پایه و 15 دانش‌آموز که یک پایه آن پیش‌دبستانی است) مورد تاکید است. لازم است تشویق‌های مادی و معنوی برای معلمان و مدیر آموزگاران کلاس‌های چند پایه دارای نوآموز پیش‌دبستانی، لحاظ شود.

سرانه پیش‌دبستانی با حمایت دولت؛ در محاسبه سرانه حد نصاب (حداقل تعداد نوآموز) کلاس‌های پیش‌دبستانی در مناطق محروم، روستایی و عشایری 10 نفر، برای مناطق دو زبانه 15 نفر و برای کلاس‌های حاشیه شهرها 20 نفر در نظر گرفته شده است.

سقف تراکم (حداکثر) جمعیت نوآموزی برای تشکیل کلاس‌ها در مناطق دو زبانه، محروم و روستایی 20 نفر و در حاشیه شهرها 25 نفر است. بدین ترتیب، میزان حمایت دولت براساس سرانه تشکیل کلاس‌ و سرانه نوآموزان پیش‌دبستانی، مطابق جداول مربوط خواهد بود و میزان مشارکت مردم توسط کمیته برنامه‌ریزی استان قابل تغییر است.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری ایسنا

کتاب های درسی پایه هشتم

 بازدیدکننده عزیز، برای دانلود مستقیم فایل های با کیفیت هر کتاب، کافیست روی نام آن کلیک کنید.

                 

 

 کلمات کلیدی: دانلود کتاب های درسی | کتاب درسی | کتاب درسی پایه هشتم | ریاضی هشتم | علوم هشتم

منبع دریافت این مطلب : اداره کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی

اگر می خواهی در آزمون تیزهوشان قبول شوی، کلیک کن! (3)

آیا با من موافق هستی که شروع کردن مهم است ولی ادامه دادن مهم‌تر از آن است؟

آیا با من موافق هستی که وقتی برای درس خواندن برنامه‌ریزی مشخص داری، هم زیاد درس می‌خوانی و هم خوب؟

آیا با من موافق هستی که انجام درست کارهای ساده و تکرار لجوجانه‌ی آن‌ها، امکان موفقیت را چند برابر می‌کند؟

اگر موافقی، پس با من و همه‌ی دانش‌آموزان سخت‌کوشی که برای آزمون تیزهوشان آماده می‌شوند همراه شو و قدم در مسیر موفقیت بگذار و به خودت قول بده در درس خواندن و آمادگی برای آزمون تیزهوشان چند قانون ساده ولی مهمی که به تو خواهم گفت اجرا کنی. اگر آماده‌ای، شروع کنیم.

قانون سوم: خودباوری

وقتی دانش‌آموزی خودش و توانایی‌هایش را باور دارد و می‌داند وقتی تصمیم جدی برای موفق شدن می‌گیرد و تا رسیدن به هدفی که دارد، دست از تلاش کردن و سخت‌کوشی برنمی‌دارد، مطمئناً موفق خواهد شد. او دریافته است که خواستن، توانستن است و با تلاش و سخت‌کوشی، غیر ممکن وجود ندارد.

به این چند جمله‌ی ساده، دقت کن:

"من امروز یک ساعت بیش‌تر از روز قبل درس خوانده‌ام."

"تراز من در این آزمون افزایش یافته است."

"پیش‌خوانی درس‌ها باعث شده است که درس‌ها را بهتر یاد بگیرم و دانش‌آموز فعال کلاس باشم."

"اشتباهات من در این آزمون کم‌تر شده است."

"من نقاط مثبت زیادی دارم که مهم‌ترین آن‌ها خودباوری است. من باور دارم که می‌توانم."

اگر این جمله‌های ساده در فاصله‌ی دو آزمون عملی شوند، موفقیت‌های کوچک تبدیل به موفقیت‌های بزرگی خواهند شد و شما انسان موفقی خواهی شد. فراموش نکن همه‌ی ما موفق خواهیم شد اگر بخواهیم، تلاش کنیم و باور داشته باشیم که می‌توانیم، به همین سادگی.

منبع دریافت این مطلب : قلم چی

چه طور فرزندتان را علاقه مند به انجام تکالیف در منزل کنید؟

بازدیدکننده عزیز، زمان‌بندی اوقات شبانه‌روز و اختصاص ساعتی خاص برای انجام هر یک از فعالیت‌های روزانه با توافق و نظرخواهی از فرزندتان (مثلاً ساعت ناهار، بازی، استراحت، تماشای برنامه‌ی کودک، مشق، شام و خواب شبانه). دانش‌آموز با انجام این روش با مفهوم زمان آشنا می‌شود و یاد می‌گیرد که برای انجام هر کاری ملزم به رعایت ساعت اختصاص داده‌شده به آن است.

مساعد کردن شرایط خانه و شرایط اتاق در ساعت نوشتن تکالیف (نظیر نور کافی و فضای مناسب، همکاری تمام اعضای خانواده برای برقراری سکوت و آرامش هنگام مطالعه‌ی فرزند)

بازدید کننده گرامی، مرتباً با آموزگار در تماس باشید و از راهنمایی‌ها و نظریات او استفاده کنید. از گفته‌های‌تان با عمل پشتیبانی کنید و در مواقع مناسب مشوق‌های اضافی فراهم آورید.

اگر اولیا در منزل نباشند فرزند تکالیفش را در اکثر موارد انجام نمی‌دهد؛ به همین دلیل شخصی از اعضای خانواده را تعیین کنید که در غیاب شما در منزل مشق او را کنترل کنید.

تدارک کارت‌های امتیاز برای فرزندان که در صورت انجام مشق شب در زمان تعیین‌شده به فرزندتان بدهید و حتماً در ازای دریافت چند کارت امتیاز (تعداد به انتخاب شماست) پاداشی تعیین کنید. یادتان باشد تشویق بهترین روش پشتیبانی فرزندتان است.

 

منبع دریافت این مطلب : قلم چی

روش مطالعه ی شما چیست؟

بازدیدکننده عزیز، شاید به افرادی برخورده باشید که می‌گویند: «همه‌‌ی کتاب‌ها و جزوه‌ها را می‌خوانم، اما موقع امتحان آن‌ها را فراموش می‌کنم» یا «من استعداد درس خواندن ندارم، چون با این‌که همه‌ی مطالب را می‌خوانم همیشه نمراتم پایین است.»

بسیاری از این گونه مشکلات به نداشتن یک روش صحیح برای مطالعه بازمی‌گردد. عده‌ای فقط به حفظ کردن مطالب اکتفا می‌کنند. این امر موجب فراموش کردن مطالب می‌شود.

 بارها شنیده‌ایم که دانش‌آموز می‌گوید: «دیگر حوصله‌ی خواندن این کتاب را ندارم» یا «هر چه‌قدر می‌خوانم کم‌تر یاد می‌گیرم.» به‌راستی مشکل کجاست؟ آیا باید ده‌ها بار درس‌ها را تکرار کرد تا آن‌ها را یاد گرفت؟ اگر چنین باشد مطالعه، کاری سخت است.

بازدید کننده گرامی،این افراد روش صحیح مطالعه را نمی‌دانند. برای این‌که میزان یادگیری افزایش یابد باید قبل از هر چیز مطالعه‌ای فعال داشت. برای داشتن مطالعه‌ای فعال نوشتن نکات مهم در حین خواندن ضروری است تا برای مرور مطالب مجبور به خواندن دوباره‌ی کتاب نشوید و در مدت‌زمانی کوتاه یادداشت‌های خود را مرور کنید.

شیوه‌ی صحیح مطالعه چهار مزیت دارد:

1- زمان مطالعه را کاهش می‌دهد.

2- میزان یادگیری را افزایش می‌دهد.

3- به‌خاطرسپاری اطلاعات را آسان‌تر می‌کند.

4- مدت نگهداری مطالب در حافظه را طولانی‌تر می‌کند.

به خاطر سپردن مهارت و هنری مانند حرف زدن، خواندن و فکر کردن است و هر کس می‌تواند با تلاش هر یک از این مهارت‌ها را در خود تقویت کند.

منبع دریافت این مطلب : قلم چی

رسالت اصلی مدارس سمپاد گسترش فعالیت های پژوهشی در کشور است

به گزارش تیزلند، به نقل از مرکز ملّی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان،حسین شجاعی که در گردهمایی مدیران مدارس سمپاد خوزستان حضور یافته بود افزود: مرکز ملی پرورش استعداهای درخشان و دانش پژوهان جوان برنامه های مدونی برای تقویت فعالیت های پژوهشی در کشور دارد.

وی با اشاره به اهمیت تعلیم روش های صحیح پژوهش به دانش آموزان گفت: می بایست تمام ساز و کارهای لازم برای آموزش روش های صحیح پژوهش و تحقیق به دانش آموزان اتخاذ شود تا شاهد رشد و بالندگی علمی دانش آموزان مدارس سمپاد باشیم

رئیس مرکز ملّی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان در ادامه تصریح کرد : آموزش دبیران و مشاوران مدارس استعداهای درخشان از اولویت های مرکز ملی پرورش استعداهای درخشان است چرا که از نظر ما نیروی انسانی کارآمد مهمترین رکن مدارس سمپاد است.

شجاعی با بیان اینکه بیش از 700 مدرسه سمپاد در کشور فعالیت دارند اظهار کرد : ما به دنبال توانمند ساختن مدیران این مدارس هستیم به طوری که با برنامه ریزی های انجام شده چندین دوره کارگاه های دانش افزایی ویژه مدیران سمپاد در برنامه داریم.

منبع دریافت این مطلب : مرکز ملی استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان